Почему отечественная наука теряет мировые рубежи? Автор статьи анализирует последствия заимствований в российской академической науке и предлагает свой вариант выхода из кризиса.

Статья Александра Халдея — это не просто отклик на актуальную передачу Никиты Михалкова о проблемах современного российского образования. Автор посмотрел шире — как «мировая элита» через образование запускает процесс сегрегации общества. И это не просто разделение на богатых и бедных, с чем человечество живет уже тысячелетия. Теперь даже и не все состоятельные люди могут позволить себе быть людьми.

В интернет-пространстве продолжается активное обсуждение намерений чиновников перевести все образование в дистанционный формат. Предлагаем еще одно мнение на эту тему, на наш взгляд- вполне аргументированное.

В статье рассматривается проблема дегуманизации процесса образования. Авторы обращают внимание, что в современном обществе формируется устойчивая тенденция, направленная на вытеснение личности учителя (преподавателя) из образовательного процесса и частичную передачу его функций различным техническим средствам обучения. Такая тенденция, по мнению авторов, может привести к целому ряду негативных последствий в будущем как для отдельно взятого человека, так и для общества в целом.

От редакции: наконец-то появились подтверждения тому, что так называемые «традиционные» формы образования, с непосредственным контактом «учитель – ученик» ничем заменить невозможно.  Хотя и мы, и множество наших коллег об этом писали с самого начала. Приводим статью на эту тему.

 Заведующий кафедрой философии ОмГУ  Владимир Разумов размышляет о сегодняшнем состоянии образования в регионе, об оптимизации вузов и вариантах объединения учебных заведений. Проблемы, поднятые в статье, как правильно отмечает автор, касаются не только омских, но практически всех вузов страны.

Автор статьи отмечает, что кардинальная смена концептуальной платформы современного образования сопровождается определенными социально-экономическими и политическими мерами и привела в итоге к формированию так называемой «рыночной парадигмы образования». Исходным посылом данной парадигмы является тезис о том, что образование является товаром и может покупаться и продаваться на рынке образовательных услуг. В статье ставится вопрос, насколько правомерно применять к образованию принципы рыночной экономики …

Все здравомыслящие люди в России остро переживают продолжающийся распад высшего образования, о чем написано уже немало. Однако все ужасы ЕГЭ, Болонской системы, превращения аспирантуры в третью ступень образования, бесконечного формального переписывания рабочих программ – все это меркнет по степени разрушительности с нововведением, которое, по традиции втихомолку, скоро навяжут многим вузам России. Катастрофа высшего образования только начинается.

Интервью с И.Н. Каланчиной о реформе образования. Часть 2.

Представляем читателям видео-интервью с к. филос.н., алтайским педагогом И.Н. Каланчиной, комментирующей реформу российского образования. Часть 1.

Предлагаем вашему вниманию статью нашего коллеги, профессора Омского госуниверситета В. Разумова, посвященную новому витку «реформ образования» и его последствиям.